N’Autre École

Articles

• Pour une école publique émancipatrice
  10 mars 2019

  Collection « N’Autre École » Vol. 11
  « Si l’école recule, ce n’est pas la responsabilité des maths modernes, des méthodes globales, du collège unique, c’est parce que socialement notre pays recule, car nous ne nous battons plus suffisamment pour maintenir ce qui paraissait être des acquis sociaux inébranlables. L’école ne fait que suivre l’abandon de la médecine scolaire, de la formation des enseignants, l’explosion de la précarité des familles et le désintérêt pour la « politique ». On (...)

• N’autre école | La revue de Questions de Classe(s) N°12
  20 juin 2019

  Après les méthodes, les programmes scolaires sont bien l’autre question récurrente qui fait débat quand on parle de l’école. Leur conception en dit beaucoup sur une société, sur ses représentations, ses promotions ou ses conservatismes. Élaborer un programme scolaire consiste à opérer des choix qui ne sont jamais idéologiquement neutres. C’est vrai en particulier d’une discipline comme l’histoire-géographie que d’aucuns voudraient transformer en roman national. Récit qu’il faudrait (...)

• Le Maître Insurgé | Articles et éditoriaux 1920 - 1939
  6 octobre 2016

  N’Autre-École Vol. 8
  Édition établie et annotée par Catherine Chabrun et Grégory Chambat.
  « Il ne suffit plus de développer, d’améliorer, de réformer l’enseignement, il faut le… révolutionner. » (Célestin Freinet)
  C’est d’abord dans les colonnes de la revue syndicale L’École émancipée puis dans celles de L’Éducateur prolétarien que Célestin Freinet (1896-1966) a témoigné de ses engagements sociaux et éducatifs. Ses réalisations pédagogiques, au sein de l’institution scolaire (...)

• N’autre école | La revue de Questions de Classe(s) N°14
  2 mars 2020

  Face à un gouvernement qui cherche toujours plus d’obéissance, plus de silence, plus de mécanisation des pratiques, porter la voix de la critique paraît toujours aussi essentiel, que ce soit le fait des syndicalistes, des praticien·nes de l’éducation, des familles, mais aussi des jeunes que nous accompagnons au quotidien dans nos classes.
  Une critique de l’actualité des réformes, certes, mais également une critique du fonctionnement même de l’École, des classes, des programmes et de la (...)

• Pédagogie et révolution (édition 2015 - augmentée)
  21 octobre 2015

  Questions de classe et (re)lectures pédagogiques.
  N’Autre École Vol.5
  Cantonné à la seule question des moyens ou englué dans l’artificielle querelle opposant réac-publicains et pédagogistes, le débat autour de l’école est aujourd’hui dans l’impasse.
  Proposer une relecture des « classiques » de la pédagogie et questionner leur actualité à la lumière des enjeux présents est une manière de réactiver cette inspiration révolutionnaire qui guidait les éducateurs d’hier. De Francisco (...)

• Les Chemins du Collectif
  4 décembre 2020

  Collection « N’Autre École » Vol. 13
  Comment faire de la classe un lieu d’action collective tout en permettant à chacun de s’investir individuellement ? Comment analyser le monde et s’y engager de façon critique ?
  Née de la rencontre de la pédagogie Freinet, du marxisme, de l’autogestion, de la psychanalyse et des sciences humaines, la pédagogie dite « institutionnelle » cherche des outils théoriques et pratiques pour penser le rapport aux contenus, aux élèves, au monde en s’inscrivant (...)

• Paulo Freire, pédagogue des opprimé.e.s
  31 janvier 2018

  Une introduction aux pédagogies critiques
  Collection « N’Autre École » Vol. 10
  Depuis une trentaine d’années, dans le sillage de l’œuvre du « pédagogue des opprimé-e-s » Paulo Freire, tout un courant a émergé au niveau international, pour redonner à la pédagogie une dimension critique et politique. Dans leur diversité et leurs multiples champs d’intervention (questions de genre, enjeux décoloniaux, écologie, inégalités sociales, discriminations, etc.), ces démarches questionnent avant (...)

• N’autre école | La revue de Questions de Classe(s) N°15
  27 avril 2021

  Une plongée dans le quotidien de l’école, par celles et ceux qui y travaillent, y apprennent, y souffrent et y luttent… tel est le propos de ce dossier de la revue N’Autre école.
  Élèves, enseignant·es, personnels d’entretien, de restauration, de santé, agent·es administratifs, assistant·es de vie scolaire, accompagnant·es d’élèves
  en situation de handicap, etc., ces voix nous parlent de l’école, loin des fantasmes médiatiques ou des clichés militants, éclairent les multiples facettes (...)

• Étincelles pédagogiques | Paroles d’élèves, pratiques de profs
  8 juin 2021

  Collection « N’Autre École » Vol. 14
  De l’agitation, des heurts, des cris, des enthousiasmes, des impatiences, des émotions vives, mais aussi des découvertes, des étonnements, des doutes et des contestations : voilà ce qui se passe dans nos classes, bien loin des représentations qui voudraient que les enseignant·e·s fassent cours, transmettent, gardent le contrôle de séances bien programmées et que les élèves écoutent, récitent, obéissent en bougeant le moins possible.
  La confrontation (...)

• N’autre école | La revue de Questions de Classe(s) N°13
  15 octobre 2019

  Pour les migrants mineurs qui arrivent à être scolarisés, rien n’est réglé : le chemin pour obtenir des papiers est long, aléatoire, difficile car dépendant au lycée professionnel du bon vouloir de patrons, et avec de terribles « retours à la case départ ».
  Sur leur parcours ces jeunes rencontrent aussi la solidarité : RESF, des associations, des parents d’élèves et des enseignants qui en les aidant veulent faire de l’école, dans et hors ses murs, un lieu d’accueil.
  C’est de cette (...)