L’auteur met à nu le mécanisme moteur des politiques éducatives des gouvernements successifs. Il sonde des pratiques pour y trouver le fil conducteur de la conception dominante de l’éducation.
L’école est source de débats multiples. Les experts se bousculent aux portes d’entrée des commissions en tout genre, ils diagnostiquent et prescrivent ; les politiques pérorent, flattent les préjugés réactionnaires ou « modernistes » de leur clientèle électorale ; les syndicats en place proposent (...)
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